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Schulreform
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| Schon der erste internationale Schulleistungsvergleich PISA im Jahr 2000 ergab für Österreich lediglich eine mittelmäßige Gesamtleistung bei riesigen Leistungsunterschieden: Das österreichische Schulsystem bringt zu einem vergleichsweise geringen Prozentsatz SchülerInnen mit sehr guten Leistungen hervor, umgekehrt ist der Anteil an schlechten Leistungen hoch. Österreich hat sich beim zweiten PISA-Test im Jahr 2003 sogar noch verschlechtert. |
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Land |
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gute bis exzellente Mathematiker |
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schlechte Mathematiker |
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sehr gute / gute Leser |
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sehr schlechte Leser |
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Finnland |
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24 % |
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6 % |
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48 % |
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6 % |
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Niederlande |
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25 % |
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11 % |
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35 % |
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11 % |
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Belgien |
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26 % |
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16 % |
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38 % |
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18 % |
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Dänemark |
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16 % |
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16 % |
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25 % |
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17 % |
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Frankreich |
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15 % |
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17 % |
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30 % |
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17 % |
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Schweden |
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15 % |
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18 % |
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36 % |
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13 % |
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Österreich |
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15 % |
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19 % |
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29 % |
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20 % |
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Deutschland |
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16 % |
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21 % |
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32 % |
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22 % |
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USA |
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10 % |
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26 % |
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30 % |
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19 % |
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Italien |
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7 % |
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32 % |
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23 % |
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24 % |
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Die Schulsysteme der erfolgreichen Länder Finnland, Niederlande und Belgien haben drei wesentliche Gemeinsamkeiten:
- Vorschulische Förderung:
In Finnland sind die Gemeinden verpflichtet, allen Kindern ein Jahr vor Schuleintritt kostenlos freiwilligen vorschulischen Unterricht zu ermöglichen – das Angebot wird zu 90 Prozent genutzt. In den Niederlanden beginnen die meisten Kinder die Schule bereits mit vier Jahren, obwohl die Schulpflicht erst mit 5 Jahren beginnt – ein besonderer bildungspolitischer Schwerpunkt ist frühkindliche Erziehung für Kinder von 2 bis 5 Jahren, speziell zur Förderung von Kindern mit sozialen Nachteilen. In Belgien wird Kindergarten/Vorschule im Alter von 3 bis 5 Jahren angeboten.
- Ganztägige Schule:
Das ist in allen drei Ländern das Grundprinzip.
- Gemeinsame Schule:
In Finnland gibt es die gemeinsame Schule bis 16, in den Niederlanden und in Belgien bis zum Alter von 12 Jahren.
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| Mit diesem Schulsystem schaffen die drei Länder beispielsweise 24 bis 26 Prozent gute bis exzellente Mathematikleistungen, während das österreichische System mit AHS und berufsbildenden höheren Schulen nur 15 Prozent gute bis exzellente Mathematik-Leistungen hervorbringt. Das spricht nach Auffassung der Arbeiterkammer gegen das Argument, an den österreichischen AHS dürfe wegen angeblich hervorragender Leistungen nicht gerüttelt werden. |
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